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<正> 黄土高原独树一帜百尺竿头更进一步中国高等学校自然科学学报研究会热烈祝贺西北师大学报创刊五十周年,愿祖国百花园中的这朵鲜花更加鲜艳!全国高等学校文科学报研究会
1992年01期 1-4页 [查看摘要][在线阅读][下载 182K] - 李永祥;
R. Redlinger在文[1]中证明了半线性抛物型系统的每个有界解是C~2(?)-紧的.本文加强了这一结果,证明了在一定条件下,每个有界解是C~(2+μ,1+μ/2)(?×R~+)-正则的.应用这个结果讨论了线性非齐抛物型系统周期解的存在性.
1992年01期 5-8页 [查看摘要][在线阅读][下载 93K] - 张全信;
本文是文[1]和文[2]的继续,进一步讨论二阶非线性摄动常微分方程??的解的振动性质,建立了方程的两个新的振动性原理.改进和推广了已知的一些结果.
1992年01期 9-14页 [查看摘要][在线阅读][下载 121K] - 王才士;
讨论了S积分与极限的次序交换问题,所获结果概括了一些非绝对积分的收敛定理.
1992年01期 15-19页 [查看摘要][在线阅读][下载 133K] - 叶国菊;
文[2]在平面上定义了一种Denjoy型积分——D~2-积分,本文在文[2]的基础上讨论D~2-积分的性质及与平面上各种Ricmann型积分的关系,证明了D~2-积分与Henstock积分等价.
1992年01期 20-26页 [查看摘要][在线阅读][下载 187K] - 张小红;杨永保;
引入一类新的BCI-代数,并且讨论了它的基本性质,同时在BCK-代数与广义结合BCI-代数之间引入了星和概念,借此搞清了该类代数的结构.
1992年01期 27-31页 [查看摘要][在线阅读][下载 140K] - 孟杰;
对W.H.Cornish提出的问题"关联BCK-代数簇是不是2-基的"给出一个肯定的回答:(2,0)型代数〈X;*,0〉是关联(BCK-代数,当且仅当它满足(1)x*(0*y)=x;(2)(x*z)*(x*y)=((y*z)*(y*x)x(x*y)).所以(1)和(2)是关联BCK-代数簇的一个3变量的极小等式基.
1992年01期 32-35页 [查看摘要][在线阅读][下载 104K] - 赵金保;李慕堂;
通过两个实利,讨论了在节点给定的情况下用B-样条函数的线性组合作为拟合函数的线性最小二乘方法,即固定节点样条最小二乘法在物理实验数据拟合中的应用问题.
1992年01期 36-40页 [查看摘要][在线阅读][下载 148K] - 周效信;张全;
对电子与氦原子相互作用的模型势进行了修正.用修正前后的模型势计算低能电子被氦原子散射使得S分波相移与实验结果一致,把同样的模型势(忽略交换势)应用到低能正电子被氦原子散射,得到了低能正电子的分波相移、弹性散射截面、动量转移截面.结果表明,用修正后的模型势所得到的结果与实验值符合得很好.从而说明对模型势的修正是合理的.
1992年01期 41-46页 [查看摘要][在线阅读][下载 239K] - 卢爱茹;戴玉杰;张有明;李会学;张联祥;
在非水溶剂中合成了三种未见报道的四溴二苯并-18-冠-6(L)与硝酸?、硝酸铈和硝酸铵的M∶L为1∶1型非溶剂合、不含水的固体配合物.对此进行了元素分析、红外光谱、紫外光谱、差热-热重分析和X-射线粉末衍射分析.红外光谱等结果表明-Br未参与配位,而冠醚氧原子与金属离子直接配位,NO_3~-为双齿配位,故可推测配合物中心离子的配位数为12.
1992年01期 47-51页 [查看摘要][在线阅读][下载 185K] - 梁桂霞;张遵义;毛铭廷;
作者对16只变态期变态异常的非洲爪蟾幼体的性腺进行了解剖及细胞学的观察.实验结果表明,变态异常个体的性腺发育与同龄正常发育者完全一致,而与其身体的外形,即个体的大小及完全变态与否没有密切关系.
1992年01期 52-54页 [查看摘要][在线阅读][下载 164K] - 宋占午;
玉米素(ZT)和玉米素核苷(ZR)抑制马铃薯黄化萌条节段或匍匐茎切段的块茎形成,激动素(KT)作用相反;ZT和KT都可以提高匍匐茎中碳水化合物的含量,降低蔗糖酶活性,对淀粉酶活性基本无影响;ZT和KT均不促进完整植株的块茎形成,ZT可破除LD条件下植株的顶端优势.认为内源细胞分裂素不是诱导块茎形成的物质.
1992年01期 55-61页 [查看摘要][在线阅读][下载 309K] - 王宝山;赵思齐;
用4种自由基清除剂——维生素C、甘露糖醇、二苯胺和没食子酸丙酯及前二者与后二者的混合液喷洒停止浇水36h后抗旱性不同的小麦幼苗,然后继续干旱处理.24h后测定叶片膜脂过氧化水平(丙二醛)及膜透性.结果表明,除二苯胺外,其它自由基清除剂或其混合液都能明显降低膜脂过氧化水平和膜透性,混合液比单一自由基清除剂效果更好,在抗旱性较差的甘麦8号上效果更明显.从而间接证明,干旱伤害包含着一个自由基伤害过程.
1992年01期 62-66页 [查看摘要][在线阅读][下载 181K] - 方创琳;
本文立足于黑河中游绿洲空间结构形成的资源条件,从空间结构的现状及存在问题出发,采用区域规划系统工程的原理方法,建立绿洲空间结构系统优化的经济计量模型,并找出了可使绿洲空间结构效益显著提高的"献身"因素,旨在为黑河中游地区经济发展提供定量的决策依据.
1992年01期 67-73页 [查看摘要][在线阅读][下载 288K] - 李并成;
运用水文学、沉积学、历史地理学以及卫星图象解译等研究手段,综合探讨了先史时期猪野泽的范围及其历史变迁,纠正了一些学者的失误.
1992年01期 74-78页 [查看摘要][在线阅读][下载 295K] - 张怡;傅敏;
<正> 数学已发展成为具有庞大分支的科学体系.每个数学分支,又是一个严密的形式系统,它由严格定义的概念、有限的公理以及在这些概念公理之上,借助逻辑推理得到的定理和结论组成.尽管数学的发展与现实客体的距离越来越远,倘若鸟瞰整个数学发展的历程,就会发现,逻辑不仅在数学的形成、数学结论的证明中起着很重要的作用,而且逻辑也是实现数学主观性和客观性相统一的主要方法和手段.
1992年01期 79-83页 [查看摘要][在线阅读][下载 279K] - 唐富强;
<正> 数学理论具有客观真理性,然而"真理只有在同一与差异的统一中,才是完全的"(黑格尔语).本文从几个不同的侧面揭示数学理论和现实既同一又差异的这种辩证关系.1 数学理论的超现实性"数学是从人的需要中产生的"(恩格斯语).因此,作为由人的需要而产生的数学必具现实性.比如"数"、"形"两大数学基本概念的产生都是源于现实的.例如"形",正是在人们长期采集果食,打造石具等大量活动中不断通过比较各种物体的形状、区别直曲方圆才逐渐形成的,而并非人脑的凭空创造物.
1992年01期 84-86页 [查看摘要][在线阅读][下载 190K] - 柴学林;
<正> 越来越多的统计资料证实,非智力因素的优劣直接影响着学生的学习水平,甚至是学生是否成才的决定因素.那么如何在数学教学中培养学生的非智力因素呢?我认为,在教学中通过数学教学艺术,充分地展现数学美来培养学生的非智力因素,是一条很重要的途径.
1992年01期 87-89页 [查看摘要][在线阅读][下载 154K] - 管兴明;
<正> 兴趣是人们力求认识、掌握某种事物并参与该种活动的一种心理倾向.学习兴趣是学习动机的最重要、最活跃的心理成份,是学生能否学好某一门学科的关键,同时兴趣教育也是发展学生智能的重要一环.浓厚兴趣的学习,能调动学生的内驱力,促使大脑积极思维,造成获取知识的最佳心理状态,进而形成培养能力、发展智力的心理动因.正如教育家乌申斯基所说:"没有兴趣的强制性学习,将会扼杀学生探求真理的欲望."
1992年01期 90-94页 [查看摘要][在线阅读][下载 274K] 下载本期数据